第四色vvvv88 如何打造学习型东谈主才和团队？
发布日期：2025-06-26 16:03 点击次数：80
内容开始：2021年3月8日，博石教育集团主办的【2021(第四届)全球标杆学习线上高端峰会】博石?标杆微课第125场直播。
共享嘉宾：黄丹，隆平高科(000998，股吧)、隆平商学院院长；中欧生意在线企业参谋人委员会委员；曾先后服务于世界五百强沃尔玛、和记黄埔、雀巢等企业，负责东谈主才培养和发展及企业大学建设。
注：札记侠当作相助方，经主办方和讲者审阅授权发布。
札记达东谈主 | 宝贝疙瘩
背负剪辑 &审校 | 君莫笑 值班剪辑 | 索菲亚(002572，股吧)
第 5552 篇深度好文：5933 字 | 14分钟阅读
数字科技
札记君说：
互联网和信息技能的快速发展，鼓舞社会握住跳跃，助推越来越多的企业参预数字化转型升级，企业对东谈主才培养遵循的条目越来越高，东谈主才培养的信息化和数字化在加速，迁移学习、直播教学成为学习的新常态。
迁移学习平台如何更好赋能业务、赋能组织？企业大学在东谈主才培养作事中如何最大化施展迁移学习平台的价值？这是好多企业正在面对的问题。
一、隆平高科的迁移学习平台定位及
在线学习平台运营情况
1.企业简介
隆平高科（袁隆平农业高技术股份有限公司），是一家以“杂交水稻之父”袁隆平院士名字定名，并由袁隆平院士担任名誉董事长的外欧化种业企业。
公司以“鼓舞种业跳跃，造福世界东谈主民”为责任，矢志为中国民族种业活着界崛起之期许而发奋。
教导东谈主说“中国东谈主的饭碗必须端在我方手里”，种子安全说合到食粮安全，食粮安全说合到国度安全，咱们需要打造咱们我方的民族种业。
隆平高科主要包含两伟业务：种业运营和农业服务，中枢是种业，涵盖了水稻、玉米、蔬菜、谷子、石葵等农作物种子的研发、坐褥和销售。
农业服务包括农业金融、地皮开发、耕地开发、品性来去、高陶冶奇迹农民培养等方面。
2.花样布景
从集团层面看，全球化的发展关于外欧化东谈主才的紧要需求增强：
从组织层面看，无数的分子公司的加入，东谈主员和文化呈现多元化，扫数这个词集团里面穷乏体系化东谈主才培养的救援，穷乏系统学问贤慧千里淀；
从个东谈主层面，职工个东谈主的学习成长需求很激烈，但穷乏灵验的学习平台和机制；
从培训料理层面，东谈主员散布，分子公司培训料理水平散乱不都，培训本钱高，监控料理难。
如何应用高效形势激活学习氛围，提高组织的学习才略，是咱们靠近的一个挑战。
基于这种布景，组建了隆平商学院，况兼搭建了迁移学习平台。
3.迁移学习平台的建设
2018年1月11日，平台建设花样负责启动，同庚1月30日上线运行。隆平高科只是用了2-3个星期便完成了花样的上线。
2019年平台再次升级，到2020年2月，直播成为隆平高科的主要传播形势。到2020年4月，隆平高科的迁移学习平台价值定位也由通俗的线上培训转向业务赋能。
4.在线学习平台运营情况
从2018年平台上线，到2019年应用普及，再到2020年价值定位更始，隆平高科的迁移学习平台上东谈主均学习时长已达1250多分钟，直播时长12689分钟（约211小时）。通过这些数据不错看到，隆平高科运营效果显赫。
这也讲明，在线学习平台不仅不错兑现培训全过程无纸化和数字化，提高培训料理遵循，同期也兑现了跨地域跨时辰学习，大大粉碎出差本钱和时辰本钱。在线学习平台也因此成为隆平高科作事、生计、学习常态化应用平台。
二、学教型学习生态构建模子
隆平高科在线学习平台是基于学教型学习生态理念构建的，其原则是挖掘个体价值，鼓舞组织成长。
1.基本原则
每个东谈主在组织行径中需要作念到输入和输出。学习别东谈主的优秀训导作念法，让我方握住取得成长第四色vvvv88，这是输入；个东谈主的价值、训导、上风第四色vvvv88，服务于企业、组织，让企业、组织握住的发展成长，这是输出。
企业想要可连接发展，每个东谈主既要主动学习，握住成长，也要为组织创造和输出自己价值。
2.模子应用
隆平高科东谈主才培养权术是充分挖掘企业中职工的个体价值，鼓舞组织成长。
如何兑现这一权术？这里我提到一个模子-学教型学习生态模子，这个模子用了雷同于一个谈家的太极图，用到阴阳表面。
阴阳表面的念念想强调互相交融和变嫌。“教”和“学”即是一阴一阳，是一个互相影响、互相交融和变嫌的过程。兼容并包，也充分体现谈家念念想。
如何来解析“学”和“教”？如何来兑现“学”和“教”？
每一个东谈主都有其特质和上风，咱们应该充分尊重每个东谈主的价值，在一个组织中，每一个东谈主既是学生，亦然本分。
不管你在这家公司多万古辰，哪怕是刚刚毕业大学生，也有你的价值。
比如，一个刚刚毕业的学生，他可能作事训导和岗亭专科度不够，但他可能PPT作念得很好，新媒体玩得很溜，他亦然能给其他共事作念办公软件方面的培训。
学习是一个输入过程，输入各式学问，输入各式技能，大致让个东谈主得到跳跃和成长。若是一个企业过分强调个东谈主的输入，对个东谈主是件功德，可是关于组织而言，是个问题！
隆平商学院会充分尊重每位职工，充分挖掘每一个职工的价值，让他成为学问训导的创造者和输出者，让每个东谈主徐徐造成学习和共享的民风！
在东谈主才培养过程中，教与学是基本安身点，兼容并包，教学变嫌，学教交融，以迁移学习平台为依托，将学习与东谈主才发展关联成分进行有机邻接，造成闭环生态组织。
3.构建旨趣
① 第一个圈：学教对象
关于每个职工来讲，他们既是学员，亦然老师。任何一个东谈主都有契机成为老师，而且大致为企业创造价值，也必须大致成为老师。
② 第二个圈：学教器用
这是在学教过程中会用到的器用，比如岗亭学习清单，老师手册、学员手册以及最好实践的案例等等。老师不错明晰地知谈在什么时辰教学学员什么学问，学员也能明晰地知谈我方的学习旅途和对须学问点。
③ 第三个圈：学教形式
学教的形式也叫“线上线下搀和式学习形势”，比如老师不错利用课堂、直播、翻转课堂、微课等等进行教学，学员不错通过在线答疑、不雅看直播、在岗实操等等进行学习。
④ 最外围：救援器用
圈的最外围是救援搀和式教学和学习生态的救援器用，包括课程体系，内训师体系，胜任力模子测评等等，是扫数底层的架构和救援。
迁移信息平台不是一个通俗的颓败平台，它是扫数这个词企业大学和东谈主才与发展的有机说合体，在企业和东谈主才中间起到极度紧要的作用。
4.全体架构
商学院的定位是培养中国种业发展的引颈型东谈主才，要达到这个权术，就要通过塑造学教型学习生态去兑现，让每一个东谈主都大致成为地方行业引颈者。
然后，基于策略导向、业务导向、死心导向以及东谈主东谈主为师的四个基本导向，遐想关联的课程体系，用相应的东谈主才策略模子、遐想模子、岗亭任职经验当作器用，加上硬件和软件救援，最终造成迁移商学院的全体架构。
① 策略导向
充证明析公司策略，从企业策略角度进行分析，制定东谈主才培养和培训诡计及决策，服务于公司策略发展。
② 业务导向
了解业务，紧贴业务，聚焦公司、部门、岗亭的骨子问题和作事重心，长远解析问题背后的逻辑，找到根源问题，遐想培训花样，促进职工业务才略提高、促进事迹增长，培训花样和课程被业务部门认同和接受。
③ 死心导向
培训要灵验果，有价值，没灵验果和价值的培训强硬不作念。培训后要有死心，造成新的作事历程、器用，大致指示骨子作事，并在骨子中落实使用，大致促成行径改变发生，最终促进业务增长。
④ 东谈主东谈主为师
充分尊重东谈主才、发现东谈主才，激勉东谈主才为企业创造价值，每个东谈主都有我方的特质和特长，每个东谈主即是学员亦然本分，每个东谈主在学习成长的同期，也需要为企业输出价值。
隆平高科的东谈主才培养有五个抓手，一所以干戎行伍为中枢，二是聚焦于重要岗亭和东谈主群，三是通过花样制的形势去运营，四是充分挖掘自己案例，期骗于教学过程中，五是利用在线学习技能和技能，充分作念好搀和式教学，让学习愈加灵验，愈加便利。
三、实践与探索
1.平台运营“三驾马车”
“三驾马车”是指平台、内容和运营三个方面，利用生意和互联网念念维进走时营。平台、内容和运营莫得孰轻孰重，三者不可偏废。
这就像全部菜，决定全部菜好不厚味有三个成分：食材、烹调开发和厨师，食材不簇新厨师技能再好，烹调开发再先进，作念出来的菜也不会厚味：多千般种的烹调开发和器用大致作念出蒸、煎、炒、炸等不同口味的好意思食;厨师的身手固然对菜品有紧要影响。
内容极度于食材，内容不好，不相宜职工需求，不可给职工带来价值或者处罚问题，再无边的平台功能和运营也不会被客户接受，作念不出职工想吃的菜；
平台极度于烹调开发和器用，平台领有的直播功能、打赏、名次榜、游戏答题、共享社区、抽奖等各式功能，方能为遐想出各式不同运行决策提供可能，方能有各式不相通的内容呈现。
比如直播的功能，打赏功能，利用直播，充分激勉职工参与和互动，打造企业我方的网红，挖掘职工后劲和价值；
运营者极度于厨师，运营即是将内容和功能灵验联接，遐想各式形式的学习花样或者运营决策，如念书会花样，不错利用直播功能联接竹素保举，如期组织里面共事进行念书共享，同期加上打赏功能，让职工自觉为共享者打赏，加多了风趣性，也加多职工主动共享的可能。
内容、平台、运营三者有机联接，才略够实在炒出一盘让咱们的学员、组织、企业都想吃的菜。
同期平台运营中有三个原则：
一是客户导向原则，变嫌客户的需求；
二是价值导向原则，大致为客户、组织、企业带来价值；
三是多元原则，对学员、业务，组织企业培训部门大致带来多赢的效果。
2.学习的三种类型
① 基于岗亭需要的实时学习
强调的是对问题的把握和处罚问题的实时性，主要主见是处罚当下遭逢的问题，或者当下岗亭作事需要掌持的学问技能。
② 基于东谈主才发展的诡计学习
组织层面关于重要东谈主才的培养，强调诡计性，比如管培生、新职工、储备干部、新任干部等，贪图的全体培养诡计。培训不一定随即见实效，而是通过系统的学习过程，有一个抽象的提高，这里是强调的是全体的诡计。
③ 基于个东谈主酷爱酷爱的自主学习
学习的主见主要基于个东谈主的酷爱酷爱在意，或者是为了个东谈主畴昔的发展。
扫数这个词学习花样的遐想和内容遐想，无外乎即是基于以上三种学习类型组合而成，哪块内容都有必要，要作念灵验联接。
骨子运行中会发现，有些会郑重诡计性的学习，这会导致学习穷乏风趣性和实用性，终末流于一个任务完成;有的过分强调自主学习，而让学习莫得针对性，内容好多，又杂又乱，有的过分强调实效，却穷乏系统！
三种学习类型能称心三种东谈主不同需求，把三种内容有机联接，强化学员学习黏度，也针对学员岗亭，鼓舞培训课程执行。
现在隆平商学院来讲中枢是基于岗亭需求的聚首学习，有60%的学习比例放在实时处罚和处理问题上，30%多会用在东谈主才发展的诡计学习，终末可能有百分几是基于个东谈主酷爱酷爱的自主学习。
学习类型一朝有了准详情位，聚焦中枢，打造重要品牌花样，将业务需乞降学习技能造成灵验的对接，就能极度通晓准确地打造高质料、有影响力的线上课程和搀和式学习花样。
3.在线学习与业务的联接探索
① 案例一：隆胜仗播间
旧年疫情时间，咱们被条目在家办公。那时，春耕要开动了，不可误了农时，如何匡助农名一又友进行灵验汲引技能指示，如何匡助营销东谈主员进行种子销售？成了摆在眼前的本质问题。
为处罚骨子问题，平台推出了“战疫情 助春耕”系列直播课程。那时推出21期，从汲引技能到营销技巧，到专科的农业服务等等，匡助处罚那时难办的问题。
隆平高科让里面巨匠、岗亭高手、营销斥候、外部巨匠通过这个平台共同讲课。平台千里淀了组织训导，无数的优秀训导得到了输出，同期也培养了无数优秀的内训师。
据统计，直播累计时长达到25个小时，参与东谈主数疏淡了33万。新华社、农民日报、证券时报、农财网、湖南经视等媒体都纷繁进行了报谈。在农业领域来讲，直播开启农业服务的新模式。
② 案例二：直播记录片-《水稻的一世》
昔时，咱们讲一个汲引技能，可能是较为系统讲一节课。但关于好多农民一又友来说，专科性的东西会让他们以为无聊无味。
农业的汲引技能，操作性较强的，光靠讲是很难懂析的，而通过视频，农民的学习效果是整个不相通的。
咱们把水稻从浸种催芽、播撒到收割等14个重要农事挨次，全过程进行直播，让巨匠在田间地头去老师汲引的重要要点，很接地气，农户一又友一看就昭着。
通过实地直播，处罚了巨匠严重不及的问题。巨匠东谈主数很少，不可全部阴私农户，可是通过直播，不错让扫数农户大致同期学习各农事挨次的重要技能，处罚了无法下田指示的问题。
同期咱们也培养了一批能作念直播的技能巨匠，能作念能讲，也能使用操作新媒体。《水稻的一世》直播记录片，开启了种业技能服务新的培训模式。
③ 案例三：2020隆平丰充节
以行径带动东谈主才培养，鼓舞会议营销模式更始。
丰充节行径触及到多个技能和学问，包括直播技能的期骗、会议把握技巧、营销行径规划技巧、营销模式念念考等等。
隆平商学院通过隆平丰充节，期骗新媒体，新直播技能，提高了寰球对技能的期骗，提高了包括会议的组织，行径规划等多方面的才略。
通过直播隆平丰充节，宇宙多地联动，多家公司参与，引入产业链的观点，邀请农户、米企、当地农业部门、媒体共同参与，直播测粮又卖粮。
在丰充节的现场米企和农户现场订立购粮公约，咱们把米企的大米品牌上到隆平高科的商城，直播过程进行带货，把大米销售搬到田间，促进政府、企业、农民的联动，促进当地农业的可连接发展。
这么不仅拉动销售，同期改变了咱们传统的营销模式，把扫数这个词产业链有机的嫁接起来。
4.在线学习、东谈主才培养与业求实践的联接
不管是企业大学，已经迁移学习平台，需要艰涩传统的为了培养东谈主而培养东谈主的模式，以终为始进行念念考，将培养东谈主的中枢权术变嫌到为业务创造价值上。
东谈主才培养的最终主见是激勉东谈主才为企业创造价值，创造利润。以终为始，以业务为导向，以策略为导向，以处罚问题为导向。
隆平商学院通过组织规划执行与业求骨子联接的具体行径和花样，和业务部门共同参与，在过程中促进业务发展，同期也达到东谈主才培养的主见。
四、东谈主才培养的念念考
东谈主才培养的主见是才略的提高，提高才略的终极权术是价值创造和价值输出。这是东谈主才培养，包括迁移学习平台期骗的一个落脚点。
东谈主才要创造什么样的价值？输出什么样的价值？
价值有多种形式，比如训导贤慧的显性化，即是将优秀训导变成公司的金钱。
咱们通过东谈主才培养，培训，通过匡助业务作念花样，成立包括历程准、作事岗亭、作事形势、花样运营的圭臬，为企业处罚骨子问题，终末匡助企业兑现事迹增长。
找准了东谈主才培养的落脚点，培训实在为业务为企业创造价值，这么的培训就会受到认同和救援。
终末，我想说，接受行动，想一千遍不如作念一遍，在实践中挽救和优化。
好多东西是需要咱们在实践过程中去摸索的，而不是只是停留在念念考和设想。
惟有握住地实践，握住地去探索，在过程中握住优化，才会作念得越来越好。
*著当作作家颓败不雅点，不代表札记侠态度。
文中PPT由讲者黄丹提供，版权归讲者扫数。
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